Федеральное государственное бюджетное научное учреждение Федеральный центр образовательного законодательства
Rus|Eng  

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Индикаторы и методические средства определения готовности к введению профильного обучения на школьном уровне


Таблица 41.

Индикаторы, характеризующие процесс и результаты введения профильного обучения на уровне образовательного учреждения

Индикаторы
Основные индикаторы, характеризующие переход на профильное обучение
Индикаторы процесса

Количество и удельный вес классов, в которых обучающиеся проходят предпрофильную подготовку и профильное обучение, относительно общего числа классов соответствующих ступеней в школе

Количество и удельный вес обучающихся, осваивающих программы предпрофильной подготовки и профильного обучения, относительно общего числа обучающихся на соответствующих ступенях в школе

Количество и удельный вес обучающихся, завершивших освоение программ предпрофильной подготовки и профильного обучения, относительно общего числа обучающихся на соответствующих ступенях в школе

Количество профилей, предлагаемых образовательным учреждением

Количество и удельный вес учащихся удовлетворенных профильным обучением
Индикаторы результативности профильного обучения

Количество и удельный вес обучающихся, успешно закончивших школу

Количество и удельный вес выпускников, продолжающих образование или трудоустроенных по профилю

Результативность обучения по профильным предметам

Интенсивность и успешность участия в предметных олимпиадах и конкурсах (школьных, муниципальных, региональных, всероссийских, международных)

Количество и удельный вес обучающихся, выразивших пожелания сменить первоначально избранный профиль обучения


Таблица 42.

Индикаторы, характеризующие готовность к введению профильного обучения на уровне образовательного учреждения

Индикаторы готовности
1. Готовность нормативной базы перехода на профильное обучение

Наличие легитимно принятых и утвержденных нормативных актов школьного уровня, регламентирующих:
(1) общие вопросы организации предпрофильной подготовки и профильного обучения;
(2) содержание, технологии и методическую поддержку введения предпрофильной подготовки и профильного обучения;
(3) вопросы организации текущей и итоговой аттестации учащихся;
вхождение школы в межшкольную локальную сеть для совместной территориально распределенной организации предпрофильной подготовки и профильного обучения;
(4) вопросы транспортировки, обеспечения питания, безопасности и охраны здоровья учащихся при сетевой межшкольной модели профильного обучения;
(5) вопросы кадрового обеспечения предпрофильной подготовки и профильного обучения;
(6) финансово-экономические вопросы, вопросы оплаты труда педагогов, занятых в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения;
(7) вопросы управленческого сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе.

Полнота номенклатуры нормативных актов (рекомендуемая номенклатура отработана в ходе эксперимента по введению профильного обучения)

Наличие /отсутствие и количество важных вопросов, не урегулированных созданной нормативной базой

Количество и процент от потребности нормативных актов

Действенность нормативных актов
2. Готовность к использованию имеющейся образовательной сети и инфраструктуры, аудиторного фонда и создание новых локальных образовательных сетей для организации профильного обучения

Наличие в школе достаточной инфраструктуры и аудиторного фонда для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в соответствии с избранными в регионе, муниципалитете и школе моделями организации профильного обучения

Наличие регламентов сетевого взаимодействия в рамках межшкольной сети профильного обучения

Количество и процент обучающихся, которым предоставлена транспортная доступность для получения услуг профильного обучения в школе
3. Готовность структурно-институциональных ресурсов перехода школы на профильное обучение

Наличие школьной команды введения профильного обучения, распределения обязанностей между участниками образовательного процесса в области введения профильного обучения
4. Готовность концептуальных, научно-методических ресурсов

Наличие школьной рабочей концепции и программы перехода на профильное обучение, связанных с программой развития школы
5. Готовность программно-методических ресурсов перехода школы на профильное обучение

Наличие школьного учебного плана, отражающего соответствующий БУП и включающего организацию предпрофильной подготовки и профильного обучения

Наличие образовательной программы школы, описывающей основные параметры введения предпрофильной подготовки и профильного обучения

Количество и процент от потребности учебных программ профильного уровня для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения (в целом и по отдельным профилям)

То же для базового уровня

Количество и процент от потребности учебных программ элективных курсов (в целом и по отдельным профилям)

Количество и процент от потребности учебников и учебных пособий для профильного обучения (в целом и по отдельным профилям)

То же по пособиям для самостоятельной работы учащихся

То же по методическим пособиям и рекомендациям для учителей

То же по методикам диагностики обученности учащихся в системе профильного обучения

То же по рекомендациям по контролю и оценке достижений учащихся в системе профильного обучения
6. Готовность кадровых, человеческих ресурсов

Количество и удельный вес педагогических работников, прошедших подготовку, профессиональную переподготовку или повышение квалификации для работы в системе профильного обучения (в целом и отдельно по разным группам образовательных программ)

То же по методическим кадрам (завучи, организаторы методической работы в школе, руководители методических подразделений)

То же по управленческим кадрам

Количество и удельный вес кадров с высокой ценностной готовностью к введению профильного обучения

Количество и удельный вес кадров с высокой мотивационной готовностью к введению профильного обучения

Количество и удельный вес кадров с высокой исполнительской готовностью к введению профильного обучения

Количество и удельный вес кадров, имеющих опыт работы в системе профильного обучения (в том числе - опыт разработки авторских программ основных и элективных курсов)

Количество и процент от потребности специалистов, призванных осуществлять сопровождение введения профильного обучения
7. Готовность кадровой инфраструктуры, системы работы с кадрами

Наличие системы методической работы с кадрами по сопровождению введения профильного обучения (программы, формы и методы организации обучения, учебные материалы)

Мощность школьной инфраструктуры работы с кадрами

Наличие планов направления кадров на повышение квалификации, профессиональную переподготовку в области профильного обучения за пределы школы

Действенность работы с кадрами
8. Готовность материально-технических ресурсов

Количество и процент от потребности учебных курсов и учебных кабинетов, оснащенных оборудованием и средствами обучения, необходимыми для введения профильного обучения

Количество и процент от потребности транспортных средств, используемых для подвоза учащихся

То же по водителям соответствующей квалификации и лимитам на ГСМ
9. Готовность информационного, рекламного и PR-сопровождения

Количество и процент от потребности участников образовательного процесса, достаточно информированных о цели, задачах, преимуществах профильного обучения, лучших практиках (передовом опыте)

Наличие у школы информационных ресурсов и каналов, систематически занимающихся информационным, рекламным и PR-сопровождением введения профильного обучения

Действенность информационного, рекламного и PR-сопровождения, наличие общественной поддержки введения профильного обучения в школе
10. Готовность финансовых ресурсов

Наличие расчета потребностей в финансовых ресурсах на введение предпрофильной подготовки и профильного обучения, учитывающей все основные статьи расходов

Наличие утвержденной схемы финансирования основных расходов по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения с учетом возможностей бюджета и внебюджетных средств

Включенность вопросов финансирования введения профильного обучения в программу развития школы

Объемы и процент от потребности финансовых ресурсов, необходимых для введения профильного обучения (в целом и по главным статьям расходов)
11. Коммуникационная готовность

Наличие связей с федеральными, региональными и муниципальными структурами и конкретными специалистами, обеспечивающими ресурсное и управленческое сопровождение введения предпрофильной подготовки и профильного обучения
12. Управленческая готовность

Наличие документированной модели управления введением предпрофильной подготовки и профильного обучения, содержащей распределение целей, функций управления, описание организационной структуры, регламентов и механизмов управления и встроенной в программу введения профильного обучения

Наличие школьной системы мотивации, стимулирования и поддержки кадров к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения

Владение системой индикаторов оценки готовности к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения и использование этой системы

Наличие системы мониторинга и оценки готовности к введению профильного обучения


Таблица 43.

Схема получения данных о состоянии индикаторов введения профильного обучения на уровне образовательного учреждения

Индикаторы

Единицы

измерения

Источники данных о

состоянии индикаторов

Способы получения данных о состоянии индикаторов
Основные индикаторы, характеризующие переход на профильное обучение

Количество и удельный вес классов, в которых обучающиеся проходят предпрофильную подготовку и профильное обучение, относи­тельно общего числа классов соответствующих ступеней в школеЕдиницы/ процентыШкольная статистика24, классные журналыАнализ
школьной
статистики

Количество и удельный вес обучающихся, осваивающих программы пред­­профильной подготовки и профильного обучения, относительно общего числа обучающихся на соответствующих ступенях в школе
  1. Единицы/ проценты
Школьная информация, классные журналы
  1. Анализ
    школьной
    информации

Количество и удельный вес обучающихся, завер­шивших освоение программ предпрофильной подготовки и профильного обучения, относительно общего числа обучающихся на соответствующих ступенях в школе
  1. Единицы/ проценты
Школьная информация, классные журналы
  1. Анализ
    школьной
    информации

Количество профилей, предлагаемых образовательным учреждением
  1. Единицы
Школьная информация, классные журналы
  1. Анализ
    школьной
    информации

Количество и удельный вес учащихся удовлетворенных профильным обучением
  1. Единицы
Школьная информация, классные журналы
  1. Анализ
    школьной
    информации
Индикаторы результативности профильного обучения

Количество и удельный вес обучающихся, успешно закончивших школуЕдиницы/ процентыШкольная информация, классные журналыАнализ
школьной
информации

Количество и удельный вес выпускников, продолжающих образование или трудоустроенных по профилю
  1. Единицы/ проценты
Журнал учета данных о трудоустройстве и
продолжении образования выпускников
  1. Анализ журнала учета данных о
    тру­доус­тройстве и продол­же­нии образования выпускников

Результативность обучения по профильным предметам (по данным итоговой аттестации)
  1. Проценты
Школьная информация, классные журналы
  1. Анализ
    школьной
    информации

Интенсивность и успешность участия в предметных олимпиадах и конкурсах (школьных, муниципальных, региональных, всероссийских, международных)
  1. Число участников и победителей
/проценты
  1. Статистика участия школьников в олимпиадах и конкурсах, данные о победителях и призерах, лауреатах
Анализ
статистики участия и побед школьников в олимпиадах и конкурсах


Количество и удельный вес обучающихся, выразивших пожелания сменить первоначально избранный профиль обуче­ния
  1. Единицы/ проценты
Школьная информация, классные журналы
  1. Анализ
    школьной
    информации


Таблица 44.

Схема получения данных о состоянии индикаторов готовности к введению профильного обучения на уровне образовательного учреждения

Индикаторы

Единицы

измерения

Источники данных о состоянии индикаторов

Способы

получения

данных

о состоянии

индикаторов

1. Готовность нормативной базы перехода на профильное обучение

Наличие легитимно принятых и утвержденных нормативных актов школьного уровня, регламентирующих:
общие вопросы организации предпрофильной подготовки и профильного обучения;
содержание, технологии и методическую поддержку введения предпрофильной подготовки и профильного обучения;
вопросы организации текущей и итоговой аттестации учащихся;
вхождение школы в межшкольную локальную сеть для совместной территориально распределенной организации предпрофильной подготовки и профильного обучения;
вопросы транспортировки, обеспечения питания, безопасности и охраны здоровья учащихся при сетевой межшкольной модели профильного обучения;
вопросы кадрового обеспечения предпрофильной подготовки и профильного обучения;
финансово-экономические вопросы, вопросы оплаты труда педагогов, занятых в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения;
вопросы управленческого сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе.
Есть/ нетТексты документовАнализ
документов

Полнота номенклатуры нормативных актов (рекомендуемая номенклатура отработана в ходе эксперимента по введению профильного обучения)
  1. Проценты
(процент наличия необхо-димых документов)
  1. Тексты документов
Номенклатура необходимых документов
  1. Анализ
    документов

Наличие /отсутствие и количество важных вопросов, не урегулированных созданной нормативной базой
  1. Единицы/ проценты
Контрольный список вопросов, подлежащих регулированию
  1. Анализ
    контрольного списка
    вопросов

Количество и процент от потребности нормативных актов
  1. Единицы/ проценты
Номенклатура необходимых документов
  1. Анализ
    документов

Действенность нормативных актов
  1. Высокая/ низкая
Неопределенные, спорные, конфликтные ситуации в школе
  1. Анализ
    неопределенных, спор­­ных и конфликтных ситуаций, экспертная оценка
2. Готовность к использованию имеющейся образовательной сети и инфраструктуры, аудиторного фонда и создание новых локальных образовательных сетей для организации профильного обучения

Наличие в школе достаточной инфраструктуры и аудиторного фонда для организации предпрофильной подго­товки и профильного обу­чения в соответствии с избранными в регионе, муниципалитете и школе моделями организации профильного обученияЕсть/ нетРасписание
занятий по аудиториям
Анализ
расписания, анализ
загрузки
аудиторий

Наличие регламентов сетевого взаимодействия в рамках межшкольной сети профильного обучения
  1. Есть/ нет
Текст
документа
  1. Анализ
    текста
    документа

Количество и процент обучающихся, которым предоставлена транспортная доступность для получения услуг профильного обучения в школе
  1. Единицы/ проценты
Данные
учета
  1. Анализ
    данных учета
  1. Готовность структурно-институциональных ресурсов перехода школы на профильное обучение

Наличие школьной команды введения профильного обучения, распределения обязанностей между участниками образовательного процес­са в области введения профильного обучения
  1. Есть/ нет
Приказ о создании школьной ко­­манды с указанием состава и распределения обязанностей по введению
профильного
обучения
  1. Анализ
    приказа
4. Готовность концептуальных, научно-методических ресурсов

Наличие школьной рабочей концепции и программы перехода на профильное обучение, связанных с программой развития школыЕсть/ нетТекст документовАнализ
текста
документов
5. Готовность программно-методических ресурсов перехода школы на профильное обучение

Наличие школьного учебного плана, отражающего соответствующий БУП и включающего организацию предпрофильной подготовки и профильного обученияЕсть/ нетТекст
документов
Анализ
текста
документов

Наличие образовательной программы школы, описывающей основные параметры введения предпрофильной подготовки и профильного обучения
  1. Есть/ нет
Текст
документов
  1. Анализ
    текста
    документов


Количество и процент от потребности учебных программ профильного уровня для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения (в целом и по отдельным профилям)
  1. Единицы/ проценты
Контрольный список необходимых программ, список имеющихся программ
  1. Соотнесение списков

То же для базового уровня
  1. Единицы/ проценты
Контрольный список необходимых программ, список имеющихся программ
  1. Соотнесение списков

Количество и процент от потребности учебных программ элективных курсов (в целом и по отдельным профилям)
  1. Единицы/ проценты
Контрольный список необходимых элективов, список имеющихся элективов
  1. Соотнесение списков

Количество и процент от потребности учебников и учебных пособий для профильного обучения (в целом и по отдельным профилям)
  1. Единицы/ проценты
Контрольный список необходимых учебников и учебных пособий, список име­ю­щихся учебников и учебных пособий
  1. Соотнесение списков

То же по пособиям для самостоятельной работы учащихся
  1. Единицы/ проценты
Контрольный список необходимых пособий, список имеющихся пособий
  1. Соотнесение списков

То же по методическим пособиям и рекомендациям для учителей
  1. Единицы/ проценты
Контрольный список необходимых пособий, список имеющихся пособий
  1. Соотнесение списков

То же по методикам диагностики обученности учащихся в системе профильного обучения
  1. Единицы/ проценты
Контрольный список необходимых методик, список имеющихся методик
  1. Соотнесение списков





То же по рекомендациям по контролю и оценке достижений учащихся в системе профильного обучения
  1. Единицы/ проценты
Контрольный список необходимых рекомендаций, список имеющихся рекомендаций
  1. Соотнесение списков
6. Готовность кадровых, человеческих ресурсов

Количество и удельный вес педагогических работников, прошедших подготовку, про­фессио­наль­ную переподготовку или повыше­ние квалификации для работы в системе профильного обучения (в целом и отдельно по разным группам образовательных программ)Единицы/ процентыДанные учета повышения квалификации
педагогов
Анализ анных учета повышения квалификации педагогов

То же по методическим кадрам (завучи, организаторы методической работы в школе, руководители методических подразделений)
  1. Единицы/ проценты
Данные учета повышения квалификации
  1. Анализ анных учета повышения квалификации

То же по управленческим кадрам
  1. Единицы/ проценты
Данные учета повышения квалификации
  1. Анализ данных учета повышения квалификации

Количество и удельный вес кадров с высокой ценностной готовностью к введению профильного обучения
  1. Единицы/ проценты
Данные собеседований, интервью, опросов
  1. Собеседование, интервьюирование, анкети­рование, экспертная оценка

Количество и удельный вес кадров с высокой мотивационной готовностью к введению профильного обучения
  1. Единицы/ проценты
Данные собеседований, интервью, опросов
  1. Собеседование, интервьюирование, анкетирование, экспертная оценка

Количество и удельный вес кадров с высокой исполнительской готовностью к введению профильного обучения
  1. Единицы/ проценты
Данные собеседований, интервью, опросов
  1. Собеседование, интервьюирование, анкети­рование, экспертная оценка

Количество и удельный вес кадров, имеющих опыт работы в системе профильного обучения (в том числе - опыт разработки авторских программ основных и элективных курсов)
  1. Единицы/ проценты
Школьная информация, данные собеседований, интервью, опросов
  1. Собеседование, интервьюирование, анкети­рование, экспертная оценка

Количество и процент от потребности специалистов, призванных осуществлять сопровождение введения профильного обучения
  1. Единицы/ проценты
Контрольный список специалистов
  1. Анализ потребностей в специалистах по сопровождению
7. Готовность кадровой инфраструктуры, системы работы с кадрами

Наличие системы методической работы с кадрами по сопровождению введения профильного обучения (программы, формы и методы организации обучения, учебные материалы)Есть/ нетДокументация по методической работеАнализ документации

Мощность школьной инфраструктуры работы с кадрами
  1. Единицы охвата методической работой, повышением квалификации
Данные об
  1. охвате
Анализ потребностей в повышении квалификации

Наличие планов направления кадров на повышение квалификации, профессиональную переподготовку в области профильного обучения за пределы школы
  1. Есть/ нет
Планы направления кадров на обучение
  1. Анализ планов

Действенность работы с кадрами
  1. Высокая/ низкая
Данные
собеседований,
интервью, опросов
  1. Собеседование, интервьюирование, анкетирование, экспертная оценка, анализ учебных занятий
8. Готовность материально-технических ресурсов

Количество и процент от потребности учебных курсов и учебных кабинетов, оснащенных оборудованием и средствами обучения, необходимыми для введения профильного обученияЕдиницы/ процентыКонтрольный список необходимого оборудованияАнализ потребностей




Количество и процент от
потребности транспортных средств, используемых для подвоза учащихся
  1. Единицы/ проценты
Расчет потребности в транспорте, данные о наличии транспорта
  1. Анализ
    соответ­ствия

То же по водителям соответствующей квалификации и лимитам на ГСМ
  1. Единицы/ проценты
Расчет потребности в водителях и ГСМ, данные о наличии
  1. Анализ
    соотве­­­т­ствия
9. Готовность информационного, рекламного и PR-сопровождения

Количество и процент от потребности участников образовательного процесса, достаточно информированных о цели, задачах, преимуществах профильного обучения, лучших практиках (передовом опыте)Единицы/ процентыДанные собеседований, интервью, опросовСобеседование, интервьюирование, анкетирование, экспертная оценка

Наличие у школы информационных ресурсов и каналов, систематически занимающихся информационным, рекламным и PR-сопровож­дением введения профильного обучения
  1. Есть/ нет
Данные о школьном сайте, других ресурсах
  1. Анализ данных

Действенность информационного, рекламного и PR-сопровождения, наличие общественной поддержки введения профильного обучения в школе
  1. Высокая/низкая
Тексты информационных сообщений, данные опросов
  1. Собеседование, интервьюирование, анкетирование, экспертная оценка
10. Готовность финансовых ресурсов

Наличие расчета потребностей в финансовых ресурсах на введение предпрофильной подготовки и профильного обучения, учитывающей все основные статьи расходовЕсть/ нетРасчет потребностейАнализ потребностей и степени их покрытия

Наличие утвержденной схемы финансирования основных расходов по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения с учетом возможностей бюджета и внебюджетных средств
  1. Есть/ нет
Схема финансирования
  1. Анализ схемы

Включенность вопросов финансирования введения профильного обучения в программу развития школы
  1. Есть/ нет
Программа развития
школы
  1. Анализ
    программы

Объемы и процент от потребности финансовых ресурсов, необходимых для введения профильного обучения (в целом и по главным статьям расходов)
  1. Тысячи рублей/ Процен­ты
Сметы
доходов и расходов
  1. Анализ смет
11. Коммуникационная готовность

Наличие связей с федеральными, региональными и муниципальными структурами и конкретными специалистами, обеспечивающими ресурсное и управленческое сопровождение введения предпрофильной подготовки и профильного обученияЕсть/ нетДокументы о сотрудничествеАнализ
документов, экспертная
оценка
12. Управленческая готовность

Наличие документированной модели управления введением предпрофильной подготовки и профильного обучения, содержащей распре­де­ление целей, функций управления, описание организационной структуры, регламентов и механизмов управления и встроенной в программу введения профильного обученияЕсть/ нетОписание моделиАнализ модели

Наличие школьной системы мотивации, стимулирования и поддержки кадров к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения
  1. Есть/ нет
Описание системы
  1. Анализ системы, экспертная
    оценка

Владение системой индикаторов оценки готовности к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения и использование этой системы
  1. Есть/ нет
Система
индикаторов. используемая школой
  1. Анализ системы индикаторов и ее исполь­зо­вания, экспертная оценка

Наличие системы мониторинга и оценки готовности к введению профильного обучения
  1. Есть/ нет
Данные
мониторинга и оценки
  1. Анализ данных мониторинга и оценки


Таблица 4525

Состояние индикаторов процесса и результатов введения профильного обучения на уровне образовательного учреждения


Индикаторы

Единицы

измерения

Фактические значения индикаторов

(200… год)

Целевые значения индикаторов

(200.. год)

Основные индикаторы, характеризующие переход на профильное обучение

Количество и удельный вес классов, в которых обучающиеся проходят предпрофильную подготовку и профильное обучение, относительно общего числа классов соответствующих ступеней в школеЕдиницы/ проценты


Количество и удельный вес обучающихся, осваивающих программы предпрофильной подготовки и профильного обучения, относительно общего числа обучающихся на соответствующих ступенях в школе
  1. Единицы/ проценты



Количество и удельный вес обучающихся, завершивших освоение программ предпрофильной подготовки и профильного обучения, относительно общего числа обучающихся на соот­ветствующих ступе­нях в школе
  1. Единицы/ проценты



Количество профилей, предлагаемых образовательным учреждением
  1. Единицы



Количество и удельный вес учащихся удовлетворенных профильным обучением
  1. Единицы


Индикаторы результативности профильного обучения

Количество и удельный вес обучающихся, успешно закончивших школуЕдиницы/ проценты


Количество и удельный вес выпускников, продолжающих образование или трудоустроенных по профилю
  1. Единицы/ проценты



Результативность обучения по профильным предметам
  1. Единицы/ проценты



Интенсивность и успешность участия в предметных олимпиадах и конкурсах (школьных, муниципальных, региональных, всероссийских, международных)
  1. Единицы/ проценты



Количество и удельный вес обучающихся, выразивших пожелания сменить первоначально
избранный профиль обучения
  1. Единицы/ проценты



Таблица 4626.

Состояние индикаторов готовности к введению профильного обучения на уровне образовательного учреждения


Индикаторы

Единицы

измерения

Фактичес-

кие значения индикато-ров

(200… год)

Целевые значения индикаторов

(200.. год)

1. Готовность нормативной базы перехода на профильное обучение

Наличие легитимно принятых и утвержденных нормативных актов школьного уровня, регламентирующих:
общие вопросы организации предпрофильной подготовки и профильного обучения;
содержание, технологии и методическую поддержку введения предпрофильной подготовки и профильного обучения;
вопросы организации текущей и итоговой аттестации учащихся;
вхождение школы в межшкольную локальную сеть для совместной территориально распределенной организации пред­профильной подготовки и профильного обучения;
вопросы транспортировки, обеспечения питания, безопасности и охраны здоровья учащихся при сетевой межшкольной модели профильного обучения;
вопросы кадрового обеспечения предпрофильной подготовки и профильного обучения;
финансово-экономические вопросы, вопросы оплаты труда педагогов, занятых в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения;
вопросы управленческого сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе.
Есть/ нет


Полнота номенклатуры нормативных актов (рекомендуемая номенклатура отработана в ходе эксперимента по введению профильного обучения)
  1. Проценты
(процент наличия необходимых документов)



Наличие /отсутствие и количество важных вопросов, не урегулированных созданной нормативной базой
  1. Единицы/ проценты



Количество и процент от потребности нормативных актов
  1. Единицы/ проценты



Действенность нормативных актов
  1. Высокая/низкая


2. Готовность к использованию имеющейся образовательной сети и инфраструктуры, аудиторного фонда и создание новых локальных образовательных сетей для организации профильного обучения

Наличие в школе достаточной инфраструктуры и аудиторного фонда для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в соответствии с избранными в регионе, муниципалитете и школе моделями организации профильного обученияЕсть/ нет


Наличие регламентов сетевого взаимодействия в рамках межшкольной сети профильного обучения
  1. Есть/ нет



Количество и процент обучающихся, которым предоставлена транспортная доступность для получения услуг профильного обучения в школе
  1. Единицы/ проценты







3. Готовность структурно-институциональных ресурсов перехода школы на профильное обучение

Наличие школьной команды введения профильного обучения, распределения обязанностей ме-жду участниками образовательного процесса в области введения профильного обучения
  1. Есть/ нет


4. Готовность концептуальных, научно-методических ресурсов

Наличие школьной рабочей концепции и программы перехода на профильное обучение, связанных с программой развития школыЕсть/ нет

5. Готовность программно-методических ресурсов перехода школы на профильное обучение

Наличие школьного учебного плана, отражающего соответ­ствующий БУП и включающего организацию предпрофильной подготовки и профильного обученияЕсть/ нет


Наличие образовательной программы школы, описывающей основные параметры введения предпрофильной подготовки и профильного обучения
  1. Есть/ нет



Количество и процент от потребности учебных программ профильного уровня для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения (в целом и по отдельным профилям)
  1. Единицы/ проценты



То же для базового уровня
  1. Единицы/ проценты



Количество и процент от потребности учебных программ элективных курсов (в целом и по отдельным профилям)
  1. Единицы/ проценты



Количество и процент от потребности учебников и учебных пособий для профильного обучения (в целом и по отдельным профилям)
  1. Единицы/ проценты



То же по пособиям для самостоятельной работы учащихся
  1. Единицы/ проценты



То же по методическим пособиям и рекомендациям для учителей
  1. Единицы/ проценты



То же по методикам диагностики обученности учащихся в системе профильного обучения
  1. Единицы/ проценты



То же по рекомендациям по контролю и оценке достижений учащихся в системе профильного обучения
  1. Единицы/ проценты


6. Готовность кадровых, человеческих ресурсов

Количество и удельный вес педагогических работников, прошедших подготовку, профессиональную переподготовку или повышение квалификации для работы в системе профильного обучения (в целом и отдельно по разным группам образовательных программ)Единицы/ проценты


То же по методическим кадрам (завучи, организаторы методической работы в школе, руководители методических подразделений)
  1. Единицы/ проценты



То же по управленческим кадрам
  1. Единицы/ проценты



Количество и удельный вес кадров с высокой ценностной готовностью к введению профильного обучения
  1. Единицы/ проценты



Количество и удельный вес кадров с высокой мотивационной готовностью к введению профильного обучения
  1. Единицы/ проценты



Количество и удельный вес кадров с высокой исполнительской готовностью к введению профильного обучения
  1. Единицы/ проценты



Количество и удельный вес кадров, имеющих опыт работы в системе профильного обучения (в том числе - опыт разработки авторских программ основных и элективных курсов)
  1. Единицы/ проценты



Количество и процент от потребности специалистов, призванных осуществлять сопровождение введения профильного обучения
  1. Единицы/ проценты


7. Готовность кадровой инфраструктуры, системы работы с кадрами

Наличие системы методической работы с кадрами по сопровождению введения профильного обучения (программы, формы и методы организации обучения, учебные материалы)Есть/ нет


Мощность школьной инфраструктуры работы с кадрами
  1. Единицы охвата методической работой, повышением квалификации



Наличие планов направления кадров на повышение квалификации, профессиональную переподготовку в области профильного обучения за пределы школы
  1. Есть/ нет
Планы направления кадров на обучение
  1. Анализ планов

Действенность работы с кадрами
  1. Высокая/низкая
Данные собеседований, интервью, опросов
  1. Собеседование, интервьюирование, анкетирование, экспертная оценка, анализ учебных занятий
8. Готовность материально-технических ресурсов

Количество и процент от потребности учебных курсов и учебных кабинетов, оснащенных оборудованием и средствами обучения, необходимыми для введения профильного обученияЕдиницы/ процентыКонтрольный список необходимого оборудованияАнализ потребностей

Количество и процент от потребности транспортных средств, используемых для подвоза учащихся
  1. Единицы/ проценты



То же по водителям соответствующей квалификации и лимитам на ГСМ
  1. Единицы/ проценты


9. Готовность информационного, рекламного и PR-сопровождения

Количество и процент от потребности участников образовательного процесса, достаточно информированных о цели, задачах, преимуществах профильного обученияЕдиницы/ проценты


Наличие у школы информационных ресурсов и каналов, систематически занимающихся ин-формационным, рекламным и PR-сопровождением введения профильного обучения
  1. Есть/ нет



Действенность информационного, рекламного и PR-сопро­вождения, наличие общественной поддержки введения профильного обучения в школе
  1. Высокая
/низкая


10. Готовность финансовых ресурсов

Наличие расчета потребностей в финансовых ресурсах на введение предпрофильной подготовки и профильного обучения, учитывающей все основные статьи расходовЕсть/ нет


Наличие утвержденной схемы финансирования основных расходов по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения с учетом возможностей бюджета и внебюджетных средств
  1. Есть/ нет



Включенность вопросов финансирования введения профильного обучения в программу развития школы
  1. Есть/ нет



Объемы и процент от потребности финансовых ресурсов, необходимых для введения профильного обучения (в целом и по главным статьям расходов)
  1. Тысячи рублей/ Проценты


11. Коммуникационная готовность

Наличие связей с федеральными, региональными и муниципальными структурами и конкретными специалистами, обеспечивающими ресурсное и управ­ленческое сопровождение введения предпрофильной подготовки и профильного обученияЕсть/ нет

12. Управленческая готовность

Наличие документированной мо­дели управления введением предпрофильной подготовки и профильного обучения, содержащей распределение целей, функций управления, описание организационной структуры, рег­ламентов и механизмов управления и встроенной в программу введения профильного обученияЕсть/ нет


Владение системой индикаторов оценки готовности к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения и исполь-зование этой системы
  1. Есть/ нет



Наличие школьной системы мотивации, стимулирования и поддержки кадров к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения
  1. Есть/ нет



Таблица 47.

Оценка степени готовности к введению профильного обучения на уровне образовательного учреждения


Индикаторы готовности

Выводы о степени

готовности

1. Готовность нормативной базы перехода на профильное обучение

Наличие легитимно принятых и утвержденных нормативных актов школьного уровня, регламентирующих:
общие вопросы организации предпрофильной подготовки и профильного обучения;
содержание, технологии и методическую поддержку введения предпрофильной подготовки и профильного обучения;
вопросы организации текущей и итоговой аттестации учащихся;
вхождение школы в межшкольную локальную сеть для совместной территориально распределенной организации предпрофильной подготовки и профильного обучения;
вопросы транспортировки, обеспечения питания, безопасности и охраны здоровья учащихся при сетевой межшкольной модели профильного обучения;
вопросы кадрового обеспечения предпрофильной подготовки и профильного обучения;
финансово-экономические вопросы, вопросы оплаты труда педагогов, занятых в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения;
вопросы управленческого сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе.


Полнота номенклатуры нормативных актов (рекомендуемая номенклатура отработана в ходе эксперимента по введению профильного обучения)


Наличие /отсутствие и количество важных вопросов, не урегулированных созданной нормативной базой


Количество и процент от потребности нормативных актов


Действенность нормативных актов


Вывод о готовности по группе индикаторов

2. Готовность к использованию имеющейся образовательной сети и инфраструктуры, аудиторного фонда и создание новых локальных образовательных сетей для организации профильного обучения

Наличие в школе достаточной инфраструктуры и аудиторного фонда для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в соответствии с избранными в регионе, муниципалитете и школе моделями организации профильного обучения

Наличие регламентов сетевого взаимодействия в рамках межшкольной сети профильного обучения


Количество и процент обучающихся, которым предоставлена транспортная доступность для получения услуг профильного обучения в школе


Вывод о готовности по группе индикаторов

3. Готовность структурно-институциональных ресурсов перехода школы на профильное обучение

Наличие школьной команды введения профильного обучения, распределения обязанностей между участниками образовательного процесса в области введения профильного обучения

Вывод о готовности по группе индикаторов

4. Готовность концептуальных, научно-методических ресурсов

Наличие школьной рабочей концепции и программы перехода на профильное обучение, связанных с программой развития школы

Вывод о готовности по группе индикаторов

5. Готовность программно-методических ресурсов перехода школы на профильное обучение

Наличие школьного учебного плана, отражающего соответствующий БУП и включающего организацию предпрофильной подготовки и профильного обучения

Наличие образовательной программы школы, описывающей основные параметры введения предпрофильной подготовки и профильного обучения


Количество и процент от потребности учебных программ профильного уровня для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения (в целом и по отдельным профилям)


То же для базового уровня


Количество и процент от потребности учебных программ элективных курсов (в целом и по отдельным профилям)


Количество и процент от потребности учебников и учебных пособий для профильного обучения (в целом и по отдельным профилям)


То же по пособиям для самостоятельной работы учащихся


То же по методическим пособиям и рекомендациям для учителей


То же по методикам диагностики обученности учащихся в системе профильного обучения


То же по рекомендациям по контролю и оценке достижений учащихся в системе профильного обучения


Вывод о готовности по группе индикаторов

6. Готовность кадровых, человеческих ресурсов

Количество и удельный вес педагогических работников, прошедших подготовку, профессиональную переподготовку или повышение квалификации для работы в системе профильного обучения (в целом и отдельно по разным группам образовательных программ)

То же по методическим кадрам (завучи, организаторы методической работы в школе, руководители методических подразделений)


То же по управленческим кадрам


Количество и удельный вес кадров с высокой ценностной готовностью к введению профильного обучения


Количество и удельный вес кадров с высокой мотивационной готовностью к введению профильного обучения


Количество и удельный вес кадров с высокой исполнительской готовностью к введению профильного обучения


Количество и удельный вес кадров, имеющих опыт работы в системе профильного обучения (в том числе - опыт разработки
авторских программ основных и элективных курсов)


Количество и процент от потребности специалистов, призванных осуществлять сопровождение введения профильного обучения


Вывод о готовности по группе индикаторов

7. Готовность кадровой инфраструктуры, системы работы с кадрами

Наличие системы методической работы с кадрами по сопровождению введения профильного обучения (программы, формы и методы
организации обучения, учебные материалы)


Мощность школьной инфраструктуры работы с кадрами


Наличие планов направления кадров на повышение квалификации, профессиональную переподготовку в области профильного обучения за пределы школы


Действенность работы с кадрами


Вывод о готовности по группе индикаторов

8. Готовность материально-технических ресурсов

Количество и процент от потребности учебных курсов и учебных кабинетов, оснащенных оборудованием и средствами обучения, необходимыми для введения профильного обучения

Количество и процент от потребности транспортных средств, используемых для подвоза учащихся


То же по водителям соответствующей квалификации и лимитам на ГСМ


Вывод о готовности по группе индикаторов

9. Готовность информационного, рекламного и PR-сопровождения

Количество и процент от потребности участников образовательного процесса, достаточно информированных о цели, задачах, преимуществах профильного обучения

Наличие у школы информационных ресурсов и каналов, систематически занимающихся информационным, рекламным и PR-сопро­вождением введения профильного обучения


Действенность информационного, рекламного и PR-сопровождения, наличие общественной поддержки введения профильного обучения в школе


Вывод о готовности по группе индикаторов

10. Готовность финансовых ресурсов

Наличие расчета потребностей в финансовых ресурсах на введение предпрофильной подготовки и профильного обучения, учитывающей все основные статьи расходов

Наличие утвержденной схемы финансирования основных расходов по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения с учетом возможностей бюджета и внебюджетных средств


Включенность вопросов финансирования введения профильного обучения в программу развития школы


Объемы и процент от потребности финансовых ресурсов, необходимых для введения профильного обучения (в целом и по главным статьям расходов)


Вывод о готовности по группе индикаторов

11. Коммуникационная готовность

Наличие связей с федеральными, региональными и муниципальными структурами и конкретными специалистами, обеспечивающими ресурсное и управленческое сопровождение введения предпрофильной подготовки и профильного обучения

Вывод о готовности по группе индикаторов

12. Управленческая готовность

Наличие документированной модели управления введением предпрофильной подготовки и профильного обучения, содержащей распределение целей, функций управления, описание организационной структуры, регламентов и механизмов управления и встроенной в программу введения профильного обучения

Владение системой индикаторов оценки готовности к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения и использование этой системы


Наличие школьной системы мотивации, стимулирования и поддержки кадров к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения


Вывод о готовности по группе индикаторов


Общий вывод о готовности по всем группам индикаторов


Таблица 48.

Укрупненная оценка степени готовности к введению профильного обучения на уровне образовательного учреждения

Параметры готовности

Выводы о степени

готовности

1.Готовность нормативной базы перехода на профильное обучение
2.Готовность к использованию имеющейся образовательной сети и инфраструктуры, аудиторного фонда и создание новых локальных образовательных сетей для организации профильного обучения
3.Готовность структурно-институциональных ресурсов
перехода школы на профильное обучение

4.Готовность концептуальных, научно-методических ресурсов
5.Готовность программно-методических ресурсов перехода школы на профильное обучение
6.Готовность кадровых, человеческих ресурсов
7.Готовность кадровой инфраструктуры, системы работы с кадрами
8.Готовность материально-технических ресурсов
9.Готовность информационного, рекламного и PR-сопровождения
10.Готовность финансовых ресурсов
11.Коммуникационная готовность
12.Управленческая готовность

Общие выводы о готовности к введению профильного обучения на уровне образовательного учреждения



Замеры готовности школы к введению профильного обучения рекомендуется проводить постоянно, не реже раза в полгода.

По итогам анализа и оценки готовности школы к введению профильного обучения должны вноситься коррективы в план (программу) введения профильного обучения, а также формулироваться запросы на необходимые ресурсы в адрес вышестоящих структур.


Таблица 49.

Приведённые значения индикаторов, характеризующих процесс и результаты введения профильного обучения на уровне образовательного учреждения (Максимальное значение по каждой подгруппе индикаторов = 20 баллов)



Баллы
Индикаторы / значения
Пересчёт индикаторов в приведённые баллы
012345678910
Основные индикаторы, характеризующие переход на профильное обучение
Индикаторы процесса
1. Удельный вес классов, в которых обучающиеся проходят предпрофильную подготовку и профильное обучение, относительно общего числа классов соответствующих ступеней в школе (%)0 - 3031 - 5050 - 7576 - 9091 - 100------
2. Удельный вес обучающихся, осваивающих программы предпрофильной подготовки и профильного обучения, относительно общего числа обучающихся на соответствующих ступенях в школе (%)0 - 3031 - 5050 - 7576 - 9091 - 100------
3. Удельный вес обучающихся, завершивших освоение программ предпрофильной подготовки и профильного обучения, относительно общего числа обучающихся на соответствующих ступенях в школе (%)0 - 3031 - 5050 - 7576 - 9091 - 100------
4. Количество профилей, предлагаемых образовательным учреждением, в т.ч. на основе сетевого сотрудничества (число профилей)012-34-56 и бо-лее------
5. Удельный вес обучающихся, выразивших пожелания сменить избранный профиль обучения (%)0 - 6566 - 7071 - 8586 - 100






Индикаторы результативности профильного обучения
6. Удельный вес обучающихся, успешно закончивших школу (%)0 - 8081 - 9091 - 9595 - 9798 - 100------
7. Удельный вес выпускников, продолжающих образование или трудоустроенных по профилю (%)0 - 4041 - 6061 - 7576 - 9091 - 100------
8. Результативность обучения по профильным предметам (% итоговых оценок «5», «4»)0 - 6061 - 7071 - 8081 - 9091 - 100------
9. Успешность участия обучающихся в предметных олимпиадах и конкурсах (уровня выше школьного - муниципальных, региональных, всероссийских, международных) (% дипломантов, лауреатов от общего числа участников от школы)01 - 56 - 1011 - 2021 и бо-лее------


Таблица 50.

Приведённые значения индикаторов, характеризующих готовность к введению профильного обучения на уровне образовательного учреждения (Максимальное значение по каждой подгруппе индикаторов = 20 баллов)


Условные обозначения качественных уровней готовности:

+ полная готовность

+неполная готовность

0 нулевая готовность

- позиция не задействована



Баллы
Индикаторы / значения
Пересчёт индикаторов в условные баллы
012345678910
Индикаторы готовности
1. Готовность нормативной базы перехода на профильное обучение
Наличие легитимно принятых и утвержденных нормативных актов школьного уровня, регламентирующих:
(1) общие вопросы организации предпрофильной подготовки и профильного обучения;
(2) содержание, технологии и методическую поддержку введения предпрофильной подготовки и профильного обучения;
(3) вопросы организации текущей и итоговой аттестации учащихся;
вхождение школы в межшкольную локальную сеть для совместной территориально распределенной организации предпрофильной подготовки и профильного обучения;

По 1 баллу за каждую из 7 позиций.

---
(4) вопросы транспортировки, обеспечения питания, безопасности и охраны здоровья учащихся при сетевой межшкольной модели профильного обучения;
(5) вопросы кадрового обеспечения предпрофильной подготовки и профильного обучения;
(6) финансово-экономические вопросы, вопросы оплаты труда педагогов, занятых в системе предпрофильной подготовки и профильного обучения;
(7) вопросы управленческого сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе.
2. Полнота номенклатуры нормативных актов (рекомендуемая номенклатура отработана в ходе эксперимента по введению профильного обучения) (%)0 - 5051 - 7576 - 9091 - 100-------
3. Отсутствие важных вопросов, не урегулированных созданной нормативной базой0+-+-------
4. Процент от потребности нормативных актов (%)0 - 3031 - 5051 - 7576 - 9091 - 100------
5. Действенность нормативных актовЭкспертная оценка
от 0 до 3

------





Баллы
Индикаторы / значения
Пересчёт индикаторов в условные баллы
012345678910
2. Готовность к использованию имеющейся образовательной сети и инфраструктуры, аудиторного фонда и создание новых локальных образовательных сетей для организации профильного обучения
6. Наличие в школе достаточной инфраструктуры и аудиторного фонда для организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в соответствии с избранными в регионе, муниципалитете и школе моделями организации профильного обучения (% от потребности)0 - 2526 - 5051 - 7071 - 8081 - 8586 - 9091 - 9596 - 100---
7. Наличие регламентов сетевого взаимодействия в рамках межшкольных сетей профильного обучения0--+--+----
8. Процент обучающихся, которым предоставлена транспортная доступность для получения услуг профильного обучения в школе (% от потребности)0 - 2526 - 5051 - 7071 - 8081 - 8586 - 9091 - 9596 - 100---
3. Готовность структурно-институциональных ресурсов перехода на профильное обучение
9. Наличие (1) школьной команды введения профильного обучения, (2) распределения обязанностей между участниками образовательного процесса в области введения профильного обучения
Экспертная оценка:
по каждой из двух позиций -
от 0 до 10 баллов
4. Готовность концептуальных, научно-методических ресурсов
10. Наличие (1) школьной рабочей концепции и (2) программы перехода на профильное обучение, (3) связанных с программой развития муниципальной образовательной системы
За наличие каждой из трёх позиций -
по 3 балла
За наличие всех трёх позиций - дополнительно ещё 1 балл.
Дополнительная экспертная оценка качества пакета указанных документов (в целом) - от 0 до 10 баллов



Баллы
Индикаторы / значения
Пересчёт индикаторов в условные
баллы
012345678910
5. Готовность программно-методических ресурсов перехода на профильное обучение
11. Наличие школьного учебного плана, отражающего соответствующий БУП и включающего организацию предпрофильной подготовки и профильного обучения0,++---------
12. Наличие образовательной программы школы, описывающей основные параметры введения предпрофильной подготовки и профильного обучения0,++








13. Процент от потребности учебных программ профильного уровня предпрофильной подготовки и профильного обучения (%)0 - 8081 - 100---------
14. То же для базового уровня (%)0 - 9091 - 100---------
15. Количество и процент от потребности учебных программ элективных курсов (%)0 - 7071 - 100---------
16. Количество и процент от потребности учебников и учебных пособий для профильного обучения (%)0 - 7071 - 100---------
17. То же по пособиям для самостоятельной работы учащихся (%)0 - 6061 - 100---------
18. То же по методическим пособиям и рекомендациям для учителей (%)0 - 6061 - 100---------
19. Обеспеченность методиками диагностики обученности учащихся в системе профильного обучения (%)0 - 9091 - 100---------
20. Обеспеченность рекомендациями по контролю и оценке достижений учащихся в системе профильного обучения (%)0 - 8081 - 100---------



Баллы
Индикаторы / значения
Пересчёт индикаторов в условные баллы
012345678910
6. Готовность кадровых, человеческих ресурсов
21. Удельный вес педагогических работников, прошедших подготовку, профессиональную переподготовку или повышение квалификации для работы в системе профильного обучения (%)0 - 1011 - 2526 - 5051 - 100-------
22. То же по методическим кадрам (завучи, организаторы методической работы в школе, руководители методических подразделений) (%)0 - 5051 - 7071 - 9091 - 100-------
23. То же по управленческим кадрам0++--------
24. Удельный вес кадров с высокой ценностной готовностью к введению профильного обучения (%)0 - 3334 - 6667 - 100--------
25. Удельный вес кадров с высокой мотивационной готовностью к введению профильного обучения (%)0 - 3334 - 6667 - 100--------
26. Удельный вес кадров с высокой исполнительской готовностью к введению профильного обучения (%)0 - 3334 - 6667 - 100--------
27. Удельный вес кадров, имеющих опыт работы в системе профильного обучения (в том числе - опыт разработки авторских программ основных и элективных курсов) (%)0 - 2526 - 5051 - 7576 - 100-------
28. Процент от потребности специалистов, призванных осуществлять сопровождение введения профильного обучения

0 - 5051 - 7071 - 9091 - 100-------
7. Готовность кадровой инфраструктуры, системы работы с кадрами
29. Наличие системы методической работы с кадрами по сопровождению введения профильного обучения ( (1) программы, (2) формы и методы организации обучения, (3) учебные материалы)
По каждой из трёх позиций:
0 - 0 баллов
+- 1 балл
+ - 2 балла

----
30. Мощность школьной инфраструктуры работы с кадрами (охват методической работой, повышением квалификации - % от педагогов школы, работающих в профильном обучении)0 - 3031 - 5050 - 6566 - 7879 - 9091 - 100-----
31. Наличие планов направления кадров на повышение квалификации, профессиональную переподготовку в области профильного обучения за пределы школы0----+-----
32. Действенность работы с кадрамиЭкспертная оценка от 1 до 4 баллов------



Баллы
Индикаторы / значения
Пересчёт индикаторов в условные баллы
012345678910
8. Готовность материально-технических ресурсов
33. Процент от потребности учебных курсов и учебных кабинетов, оснащенных оборудованием и средствами обучения, необходимыми для введения профильного обучения (%)0 - 1516 - 3031 - 4041 - 5051 - 6061 - 7071- 8081 - 8586 - 9091 - 9596 - 100
34. Процент от потребности транспортных средств, используемых для подвоза учащихся (%)0 - 2526 - 5051 - 7071 - 8081 - 9091 - 100-----
35. То же по водителям соответствующей квалификации и лимитам на ГСМ (%))0 - 2526 - 5051 - 7071 - 8081 - 9091 - 100-----
9. Готовность информационного, рекламного и PR-сопровождения
36. Процент от потребности участников образовательного процесса, достаточно информированных о цели, задачах, преимуществах профильного обучения, лучших практиках, передовом опыте (%)0 - 2526 - 5051 - 6061-7071 - 8081 - 9091 - 100



37. Наличие у школы информационных ресурсов и каналов, систематически занимающихся информационным, рекламным и PR-сопровождением введения профильного обучения
Экспертная оценка от 0 до 6
----
38. (1) Действенность информационного, рекламного и PR-сопровождения, (2) наличие общественной поддержки введения профильного обучения
По каждой из двух позиций - экспертная оценка от 0 до 4
--
10. Готовность финансовых ресурсов
40. Наличие расчета потребностей в финансовых ресурсах на введение профильного обучения, учитывающей все основные статьи расходов0----+-----
41. Наличие утвержденной схемы финансирования основных расходов по введению профильного обучения с учетом бюджетов всех уровней и внебюджетных средств0----+-----
42. Наличие включенности вопросов финансирования введения профильного обучения в программу развития школы0----+-----
43. Процент от потребности финансовых ресурсов, необходимых для введения профильного обучения (%)0 - 3031 - 5051 - 7071 - 8081 - 9091 - 100-----



Баллы
Индикаторы / значения
Пересчёт индикаторов в условные баллы
012345678910
11. Коммуникационная готовность
44. Наличие связей с федеральными, региональными и муниципальными структурами и конкретными специалистами, обеспечивающими ресурсное и управленческое сопровождение введения предпрофильной подготовки и профильного обучения
Экспертная оценка от 0 до 20
12. Управленческая готовность
45. Наличие документированной муниципальной модели управления введением предпрофильной подготовки и профильного
обучения, содержащей (1) распределение целей, (2) функций управления, (3) описание организа­ционной структуры, (4) регламентов и механизмов управления и (5) встроенной в программу введения профильного обучения

По 1 баллу за каждую из 5 позиций
-----
46. Наличие системы мотивации, стимулирования и поддержки кадров к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения0-+--+-----
47. Владение системой индикаторов оценки готовности к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения и использование этой системы
Экспертная оценка от 0 до 5
-----
48. Наличие системы мониторинга и оценки готовности к введению профильного обучения0-+--+-----