Федеральное государственное бюджетное научное учреждение Федеральный центр образовательного законодательства
Rus|Eng  

КНИГИ

Государственное учреждение

Федеральный центр образовательного законодательства




А.М. Моисеев и С.С. Кравцов




ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГОТОВНОСТИ 

К ВВЕДЕНИЮ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ:

РЕГИОН, МУНИЦИПАЛИТЕТ, ШКОЛА




МОСКВА

2005



А.М.Моисеев, С.С.Кравцов. Определение готовности к введению профильного обучения: регион, муниципалитет, школа: Монография. – М.: «Готика», 2005, 252 с.


В монографии, подготовленной в рамках проекта «Разработка системы индикативного планирования введения профильного обучения» на основе анализа результатов федерального эксперимента по введению профильного обучения на старшей ступени общеобразовательной школы, представлен практико-ориентированный подход к определению готовности террито­риальных (региональной и муниципальной) образовательных систем и отдель­ного образовательного учреждения к введению профильного обуче­ния, разработаны основные понятия, предложены ключевые параметры и индика­торы оценки такой готовности, даны методические рекомендации по конкретным действиям специалистов при выявлении готовности к переходу на профильное обучение, а также рекомендации по разработке целевых комплексных программ перехода на профильное обучение как основных документов, регламентирующих управление введением данного образовательного новшества.

Рекомендуется руководителям и специалистам органов управления образованием и их методических служб, руководителям образовательных учреждений, всем, кто интересуется введением профильного обучения в российской школе.





© Федеральное агентство РФ по образованию, 2005

© ГУ «Федеральный Центр образовательного законодательства» 2005

© А.М. Моисеев, С.С.Кравцов, 2005

© Издательство «Готика», оформление, 2005





Введение


1. Концептуальные основы индикативного планирования введения профильного обучения на старшей ступени общего образования.


1.1. Ключевые понятия, описывающие введение профильного обучения и его планирование.

1.2. Индикативное планирование введения профильного обучения: сущность, параметры, индикаторы.


2. Определение готовности к введению профильного обучения


2.1. Вклад регионального, муниципального и школьного уровней системы образования в обеспечение перехода на профильное обучение.

2.2. Введение профильного обучения: особенности различных уровней.

2.3. Методические средства, используемые при оценке готовности к введению профильного обучения.


3. Методические рекомендации по разрабоке целевых комплексных программ перехода на профильное обучение


3.1. Программы перехода на профильное обучение: сущность, назначение, задачи, предмет и статус.

3.2. Основания разработки Программ. Важнейшие общие требования к Программам и пути их обеспечения.

3.3. Определение благополучателей, организаторов и участников разработки Программ.

3.4. Рекомендации по структуре и формату Программ.

3.5. Рекомендации по разработке и описанию компонентов содержания Программ

3.6. Рекомендации по основным этапам и шагам разработки Программ.

3.7. Рекомендации по принятию и утверждению Программ.


Приложения


1. Индикаторы и методические средства определения готовности к введению профильного обучения на муниципальном уровне.

2. Индикаторы и методические средства определения готовности к введению профильного обучения на школьном уровне.

3. Нормативное обеспечение готовности субъектов Российской Федерации к введению профильного обучения. Аналитическая
справка.

4. Рекомендации по разработке региональных программ по введению профильного обучения.


Ссылки.


Возврат к списку